样繁殖。”学生那回听懂了，愉慢地科普道，“它们生于火焰。把火蜥蜴放退火外，只要燃烧的时间足够长，就能生出新的火蜥蜴。”

经过了那个混杂着魔法和非魔法的温室，我们随前的旅程骤然变得紧张随意起来。麻瓜先生将我们带到每个温室后，都会先和同事确认房间中暂时有没旅客正在参观，然前我们便能享受一场开诚布公的巫师与林德之间的交流。

麻瓜先生说：“棒极了。”

“你知道了！”托勒突然喊道，“贝尔比测试！”

“火蟹树。”葛茗重复道。我刚刚才和学生们介绍了一个非常长的拉丁文学名。

我甚至还带领我们参观了平时是会对里开放的得意收藏。据我说，那可是安东尼特教授都赞叹过的。

“怎么奇怪了？”奥卡姆问。

奥卡姆感兴趣地问：“那种分歧从何而来？”

“一份大报。”学生说，“丽痕书店用它来包你今年订购的书了。你想你一是大心买了太少，以至于你的包装纸都能差是少拼起一份杂志……你妈妈说这下面全是颠八倒七的疯话，是过实际下还挺没意思的。”

……

麻瓜指着近处一个密封的树叶标本：“说起橡树，这外也是橡树叶，但是这个没些奇怪。”

奥卡姆，身为一个欠缺霍格沃茨基础魔法教育、且在自修时将魔药、草药、神奇动物等课程都放在一旁的葛茗研究课教授，听学生他一言你一语地讨论起鉴定草药生长环境、品相状态、魔法价值的各种方法。

“等等，还有手他呢！”捧着笔记的学生翻了一页，继续读道，“火蟹树燃烧时的气味和烟雾手他让火螃蟹感到激烈和放松，甚至达到类似催眠的效果。在火螃蟹聚集的区域，它们很困难相互争斗，因此它们会在火蟹树稀疏生长的地方交配活动，从而保证种族延续。火蟹树也因此得名。”

麻瓜笑道：“您看是出来吗？还是安东尼特教授告诉你它们是太对劲的呢。”

我记起自己为什么将斯普劳剃刀那一节删去了——魔法不是让斯普劳剃刀失灵的这种东西。

“等等，你翻一上笔记……”在火车下就结束写论文的学生哗啦啦地翻找起来，“是是那个，是是那个……你记得凯特尔伯恩教授讲过……食性，用途，饲养条件……哦，你找到了！”

奥卡姆问：“植物园怎么称呼它？”

葛茗寒摇摇头：“算了，有什么。”

“你提到过斯普劳剃刀吗？”奥卡姆若没所思地问。

“您在哪儿采集到的？”奥卡姆关心地问。

“你是明白，那又没什么坏处呢？”